EDUCACIÓNhttps://hdl.handle.net/20.500.12759/9432024-03-29T06:26:19Z2024-03-29T06:26:19ZDesarrollo del juicio moral en estudiantes de I.E. Jesús Maestro - Miramar, aplicando el método interpretativo, basados en videos de MafaldaAsmat Puente, Carmen Elizabethhttps://hdl.handle.net/20.500.12759/91822023-10-21T09:25:15Z2022-01-01T00:00:00ZDesarrollo del juicio moral en estudiantes de I.E. Jesús Maestro - Miramar, aplicando el método interpretativo, basados en videos de Mafalda
Asmat Puente, Carmen Elizabeth
La presente investigación planteó como problema general: ¿En qué medida la
aplicación del método interpretativo basado en los videos Mafalda desarrolla el
juicio moral en los estudiantes del sexto grado de la I.E. “Jesús Maestro” de
Miramar? y como objetivo general: Demostrar si la aplicación del método
interpretativo basado en los videos Mafalda desarrolla significativamente el juicio
moral en los estudiantes del sexto grado de la I.E. “Jesús Maestro de Miramar”.
De acuerdo a la finalidad del estudio, la investigación fue de naturaleza aplicada
y, de acuerdo a la técnica de contrastación, de naturaleza experimental. El diseño
fue cuasi experimental, con pre prueba -post prueba con grupos intactos. La
muestra estuvo formada por 50 estudiantes del nivel primario de la Institución
Educativa “Jesús Maestro” de Miramar. Se aplicó como instrumento el test para
determinar los niveles de desarrollo de juicio moral en los estudiantes, para la
variable dependiente. La validación de la misma por la prueba estadística Alfa de
Cronbach que arrojó una confiabilidad de 0.89. Y para la variable independiente,
se trabajaron 15 actividades, basados en los videos de Mafalda. Finalmente, se
determinó que el Programa interpretativo basado en videos de Mafalda inciden de
manera significativa en el desarrollo del juicio moral de los estudiantes del sexto
grado de primaria de la IE “Jesús Maestro” de Miramar, ya que al contrastar el
post test con el pre test del grupo experimental se obtuvo tc = 9.092 frente a un p
= 5.191E-12, en tal sentido se aprobó la hipótesis que la aplicación del método
interpretativo, basados en los vídeos de Mafalda; desarrolló, de manera
significativa, el juicio moral de los estudiantes.; The present investigation raised as a general problem: To what extent the
application of the interpretive method based on the Mafalda videos develops the
moral judgment in the sixth grade students of the I.E. ““Jesus Master““ of Miramar?
and as a general objective: Demonstrate if the application of the interpretive
method based on the Mafalda videos significantly develops the moral judgment in
the sixth grade students of the I.E. ““Jesus Master of Miramar““. According to the
purpose of the study, the research was of an applied nature and, according to the
contrast technique, of an experimental nature. The design was quasi-experimental,
with pretest-posttest with intact groups. The sample consisted of 50 students of
the primary level of the Educational Institution ““Jesús Maestro““ of Miramar. The
test was applied as an instrument to determine the levels of development of moral
judgment in the students, for the dependent variable. The validation of the same
by the Cronbach's Alpha statistical test that yielded a reliability of 0.89. And for
the independent variable, 15 activities were worked on, based on the Mafalda
videos. Finally, it was determined that the interpretive program based on videos of
Mafalda has a significant impact on the development of the moral judgment of the
students of the sixth grade of primary school of the IE ““Jesús Maestro““ of
Miramar, since when contrasting the post test with the pre-test of the experimental
group, tc = 9.092 was obtained compared to p = 5.191E-12, in this sense the
hypothesis was approved that the application of the interpretive method, based on
the videos of Mafalda; significantly developed the students' moral judgment.
2022-01-01T00:00:00ZJuegos Dramáticos para disminuir el estrés académico en universitarios del campus Upao-Piura, 2018Guevara Ríos, Humbertohttps://hdl.handle.net/20.500.12759/86622023-10-21T09:11:19Z2022-01-01T00:00:00ZJuegos Dramáticos para disminuir el estrés académico en universitarios del campus Upao-Piura, 2018
Guevara Ríos, Humberto
Algunos estudiantes universitarios, presentan estrés académico, motivado
a factores estresores como los exámenes, el cambio de metodología de estudio, el
sistema de enseñanza, que pueden generar consecuencias psicológicas y físicas.
Es por ello que el objetivo de esta investigación fue determinar la aplicación de un
programa de juegos dramáticos para disminuir el nivel de estrés académico en los
estudiantes del I ciclo de las Carreras Profesionales de Ciencias de la
Comunicación, Medicina Humana y Psicología del campus UPAO – Piura 2018.
Metodológicamente la investigación se suscribió a un enfoque cuantitativo y un
diseño cuasi experimental, se utilizó como instrumento el Inventario SISCO del
estrés académico, aplicado a una muestra de 64 estudiantes. Los datos fueron
procesados con el programa Microsoft Office Excel 2016, el programa estadístico
SPSS 25.0 y para el contraste de medias las Prueba T, Z, Shapiro-Wilk.
El pre test arrojó que los estudiantes del grupo de control y del
experimental presentaron un nivel promedio de estrés académico. Al aplicar los
juegos dramáticos los resultados en el post test cambiaron, el 56% de los
estudiantes del grupo experimental mostraron un nivel bajo de estrés académico, y
el 53% del grupo de control mantuvo nivel alto, observándose una diferencia
promedio de 31.0%; con valor de la prueba estadística Z post = 9.497 y nivel de
significancia menor al 5% (p < 0.05), lo que demostró que la aplicación de los
juegos dramáticos influyó significativamente y de manera positiva en la
modificación del estrés académico; Some university students present academic stress, motivated by stressors
such as exams, the change in study methodology, the teaching system, which can
generate psychological and physical consequences. That is why the objective of
this research was to determine the application of a program of dramatic games to
reduce the level of academic stress in students of the I cycle of the Professional
Careers of Communication Sciences, Human Medicine and Psychology of the
UPAO campus - Piura 2018. Methodologically, the research was subscribed to a
quantitative approach and a quasi-experimental design, the SISCO Inventory of
academic stress was used as an instrument, applied to a sample of 64 students.
The data were processed with the Microsoft Office Excel 2016 program, the SPSS
25.0 statistical program and for the contrast of means the T, Z, Shapiro-Wilk tests.
The pre-test showed that the students in the control and experimental
groups presented an average level of academic stress. When applying dramatic
games, the results in the post test changed, 56% of the students in the
experimental group showed a low level of academic stress, and 53% of the control
group maintained a high level, observing an average difference of 31.0%; with a
statistical test value Zpost = 9.497 and a significance level of less than 5% (p
<0.05), which showed that the application of dramatic games had a significant and
positive influence on the modification of academic stress.
2022-01-01T00:00:00ZPrograma educativo sobre la muerte para desarrollar actitudes tanatológicas en estudiantes del internado en MedicinaRojas Plasencia, Percyhttps://hdl.handle.net/20.500.12759/80632023-10-21T08:56:37Z2021-01-01T00:00:00ZPrograma educativo sobre la muerte para desarrollar actitudes tanatológicas en estudiantes del internado en Medicina
Rojas Plasencia, Percy
La presente investigación tuvo como objetivo determinar si la aplicación de un
programa educativo sobre la muerte mejora significativamente la actitud
tanatológica en 37 estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo (UNT),
Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO) y Universidad César Vallejo (UCV),
que realizaron su último año de estudios de Medicina, denominado internado, en el
Hospital Regional Docente de Trujillo.
Diseño prospectivo longitudinal de preprueba-posprueba con un solo grupo y con
aplicación de un cuestionario con 6 partes, antes y después del programa
educativo.
El programa educativo sobre la muerte en global, no mejoró las actitudes
tanatológicas en los internos de Medicina. No fue significativo en el grupo de
preferencias profesionales, actitudes generales de autoeficacia ante la muerte y
tampoco en si estuvieras muriendo realmente, ¿Qué te ayudaría a morir en paz?;
pero, sí tuvo un impacto muy significativo en la disminución de la ansiedad
relacionada con ¿qué te preocupa de la muerte y en proceso de morir?, en las
actitudes ante la muerte y en disminuir las creencias generales.; The present research aimed to determine if the application of an educational
program on death significantly improves the thanatological attitude in 37 students
from the National University of Trujillo (UNT), Antenor Orrego Private University
(UPAO) and César Vallejo University (UCV), who completed their last year of
Medical studies, called internship, at the Trujillo Regional Teaching Hospital.
Longitudinal prospective pre-test-post-test design with a single group and with the
application of a questionnaire with 6 parts, before and after the educational program.
The educational program on death in global, did not improve the thanatological
attitudes in Medical interns. It was not significant in the group of professional
preferences, general attitudes of self-efficacy towards death and neither in if you
were really dying, what would help you to die in peace? However, it did have a very
significant impact on reducing anxiety related to what worries you about death and
in the process of dying? on attitudes towards death and impact on reducing general
beliefs.
2021-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y rendimiento académico en la asignatura de Lenguaje del I ciclo de Medicina, Estomatología y Obstetricia, UPAO 2019Tavara Huaman, Sara Julissahttps://hdl.handle.net/20.500.12759/77682023-10-21T08:50:05Z2021-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y rendimiento académico en la asignatura de Lenguaje del I ciclo de Medicina, Estomatología y Obstetricia, UPAO 2019
Tavara Huaman, Sara Julissa
La presente investigación se realizó con la finalidad de establecer la relación entre
la inteligencia emocional y el rendimiento académico en la asignatura de Lenguaje
I, desarrollada en el primer ciclo de educación universitaria. El método empleado
corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, de diseño no
experimental. La población estuvo conformada por 123 estudiantes de las escuelas
de Medicina, Estomatología y Obstetricia 2019-2 de la Universidad Privada
Antenor Orrego, a los cuales se les aplicó el test de BarOn para medir su
inteligencia emocional.
Los resultados de la prueba de correlación de Spearman para los puntajes de la
inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de Medicina
muestran correlación positiva y débil (r=0.038). En el caso de los estudiantes de
Estomatología, el valor del coeficiente de correlación r= 0.37 significativo con
valor p=0.04<0.05, demuestra que existe correlación positiva, moderada y
significativa entre el rendimiento académico y la inteligencia emocional. En los
estudiantes de Obstetricia, se observa que el cociente emocional total (CE-T)
presenta correlación moderada y directa o positiva (r=0.251) con el rendimiento
académico. En conclusión, al ser estas correlaciones positivas o directas, el
incremento de la inteligencia emocional mejorará el rendimiento académico.; This research was carried out with the purpose of establishing the relationship
between emotional intelligence and academic performance in the subject of
Language I, taught in the first cycle of university education. The method used
corresponds to the quantitative approach, of the correlational type, of nonexperimental design. The population was made up of 123 students from the
Medicine, Stomatology and Obstetrics 2019-2, from the Antenor Orrego
University, to which the BarOn test was applied to measure their emotional
intelligence.
The results of the Spearman correlation test for scores of emotional intelligence
and academic performance of medical students show positive and weak
correlation (r = 0.038). In the case of Stomatology students, the value of the
correlation coefficient r = 0.37 significant with a value of p = 0.04< 0.05, which
shows that there is a positive, moderate and significant correlation between
academic performance and emotional intelligence. In Obstetrics students, it is
observed that the total emotional quotient (CE-T) has a moderate and direct or
positive correlation (r = 0.251) with academic performance. In conclusion, since
these correlations are positive or direct, the increase in emotional intelligence
would improve academic performance.
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