Educación Primaria
https://hdl.handle.net/20.500.12759/69
2024-03-28T14:24:50ZEstrategias y recursos didácticos para estudiantes de educación primaria con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Trujillo, 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12759/11021
Estrategias y recursos didácticos para estudiantes de educación primaria con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Trujillo, 2022
Ponce de León Cabrera, Gianfranco Jesús
En la presente investigación me he propuesto determinar las estrategias y recursos didácticos que utilizan los docentes para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales en la modalidad no presencial, en la I.E. Púbica “Daniel Hoyle” y la I.E. Privada “Virgen de Copacabana” – Trujillo; para lo cual se trabajó con un diseño descriptivo tomando como muestra 24 docentes, proveniente de la I.E.Pública: Daniel Hoyle y de la I.E. Particular: Virgen de Copacabana.
Luego de aplicar la encuesta se obtuvieron los resultados siguientes: el 75% de docentes en la I.E. Particular “Virgen de Copacabana” las estrategias y recursos didácticos que utilizaron para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales, en la modalidad no presencial fueron diapositivas, videos y material educativo del MINEDU. En el caso de la I.E. Pública “Daniel Hoyle” el 83% de docentes las estrategias y recursos didácticos que utilizaron para atender a los estudiantes con N.E.E, en la modalidad no presencial fueron diapositivas, videos y material educativo del MINEDU.; In the present investigation I have proposed to determine the strategies and didactic resources that teachers use to attend to students with special educational needs in the non-classroom modality, in the I.E. Pubic ““Daniel Hoyle““ and the I.E. Private “Virgin of Copacabana” – Trujillo; for which we worked with a descriptive design taking as a sample 11 teachers, from the Public I.E.: Daniel Hoyle and the I.E. Private: Virgin of Copacabana
The following results were obtained: 75% of teachers in the I.E. Particularly ““Virgen de Copacabana““ the strategies and didactic resources that they used to attend students with special educational needs, in the remote modality were slides, videos and educational material from MINEDU. In the case of the E.I. Public ““Daniel Hoyle““ 83% of teachers the teaching strategies and resources they used to care for students with N.E.E, in the remote modality were slides, videos and educational material from MINEDU.
2023-01-01T00:00:00ZRelación parental entre niños del nivel primario de las I.E.E del distrito de la Esperanza, según el nivel de logro académico
https://hdl.handle.net/20.500.12759/9986
Relación parental entre niños del nivel primario de las I.E.E del distrito de la Esperanza, según el nivel de logro académico
Asto de la Cruz, Kattery Edith; Cruzado Gamboa, Sandra Marisol
El presente estudio tiene como objetivo determinar si existen diferencias en la
percepción de la relación parental hijos-padres, según el nivel de logro académico
(Inicio, proceso y destacado) en los estudiantes del cuarto al sexto grado del nivel
primario de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de La Esperanza. Es
de tipo descriptivo comparativo, con diseño no experimental transversal. Se utilizó la
Escala de Actitudes de la Relación Parental Hijos-Padres (ERP-HP) de Edmundo
Arévalo y cols. (2015). Los resultados revelan que, en primer lugar, el predominio del
nivel alto en cuanto a las dimensiones (cognitivo, afectivo, comportamental) de la
variable, para todos los niveles de logro en que se ubican (inicio, proceso,
destacado). Por otro lado, existen diferencias altamente significativas (p<,01) según
el nivel de logro de los sujetos de la muestra respecto a la relación parental percibida;
donde el nivel Proceso obtiene un rango promedio (179,49) por encima del nivel
Inicio (140,22), así como en los niveles Destacado, donde obtiene un rango promedio
(102,20) por encima del nivel Inicio (76,80). No obstante, no se hallaron diferencias
significativas (p>,05) según el nivel de logro de los sujetos de la muestra respecto a
la relación parental percibida, donde tanto para el nivel Proceso, como Destacado,
se visualizan valores cuyo margen de diferencia no es pronunciado.; The objective of this study is to determine if there are differences in the perception of
the parental child-parent relationship, according to the level of academic achievement
(Start, process and outstanding) in students from fourth to sixth grade of the primary
level of the State Educational Institutions. of the district of La Esperanza. It is of a
comparative descriptive type, with a non-experimental cross-sectional design. The
Children-Parent Relationship Attitudes Scale (ERP-HP) by Edmundo Arevalo et al.
(2015). The results reveal that, in the first place, the predominance of the high level
in terms of the dimensions (cognitive, affective, behavioral) of the variable, for all the
levels of achievement in which they are located (start, process, outstanding). On the
other hand, there are highly significant differences (p<.01) according to the level of
achievement of the subjects of the sample with respect to the perceived parental
relationship; where the Process level obtains an average rank (179.49) above the
Start level (140.22), as well as in the Featured levels, where it obtains an average
rank (102.20) above the Start level (76.80). ). However, no significant differences
were found (p>.05) according to the level of achievement of the subjects of the
sample with respect to the perceived parental relationship, where both for the Process
and Outstanding levels, values whose margin of difference are not displayed. is
pronounced.
2022-01-01T00:00:00ZEstado nutricional y logros de aprendizaje en niños de primer grado de primaria en la I.E. Antonio Raimondi, Trujillo 2020
https://hdl.handle.net/20.500.12759/9528
Estado nutricional y logros de aprendizaje en niños de primer grado de primaria en la I.E. Antonio Raimondi, Trujillo 2020
Antícona Castillo, Ana Mafalda
La presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el
estado nutricional y los logros de aprendizaje en los niños de primer grado de la
I.E. Antonio Raimondi, Trujillo, 2020. El estudio fue de carácter cuantitativo,
descriptivo y correlacional; se trabajó con una muestra de 67 alumnos de primer
grado de primaria a quienes se aplicó dos instrumentos: el acta de evaluaciones,
para identificar el nivel de logro de aprendizaje, y las tablas de evaluación
nutricional, para identificar el nivel de estado nutricional. Se obtuvo como
resultado 𝑋𝑡
2 = 164.0 afirmando la existencia de relación entre las variables de
estudio por medio de la utilización del coeficiente de correlación de Chi cuadrado.
Finalmente, se concluye que existe relación significativa y directa entre las
variables estado nutricional y los logros de aprendizaje en los niños de primer
grado de la I.E. Antonio Raimondi.; The purpose of this research was to determine the relationship between nutritional
status and learning achievement in first grade children of the Antonio Raimondi
School, Trujillo, 2020. The study was quantitative, descriptive and correlational; we
worked with a sample of 67 first grade elementary school students to whom two
instruments were applied: the evaluation report, to identify the level of learning
achievement, and the nutritional evaluation tables, to identify the level of nutritional
status. The result obtained was 𝑋𝑡
2 = 164.0, affirming the existence of a
relationship between the study variables by means of the Chi-square correlation
coefficient. Finally, it is concluded that there is a significant and direct relationship
between the variables nutritional status and learning achievement in first grade
children of the Antonio Raimondi school.
2022-01-01T00:00:00ZUso del Software "El Conejo Lector" para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Primaria, Trujillo - 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12759/9136
Uso del Software "El Conejo Lector" para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de Primaria, Trujillo - 2021
Moreno Bobadilla, Keyko Lessly; Urtecho Candiotti, Andrea Marisol
La presente investigación, tuvo como objetivo general, demostrar la eficacia del uso
del software el Conejo Lector en la mejora de los niveles de comprensión lectora en los
estudiantes de primer grado de I. E. P. “Alfred Nobel”- Trujillo, 2021. La población muestral
estuvo compuesta por 15 niños de primer grado de primaria; el tipo de investigación fue
aplicada y el diseño de investigación pre-experimental, se utilizó la técnica de observación
y se elaboró una lista de cotejo validada por tres expertos para medir el nivel de comprensión
lectora, antes y después de la aplicación del software el Conejo Lector. Estos datos fueron
procesados y analizados a través, de una prueba estadística T Student, encontrándose una
diferencia altamente significancia (t=80.762; p<.01). Por lo que se concluye que el software
el Conejo Lector mejora significativamente los niveles de comprensión lectora de los niños
de 6 años de la I. E. P. “Alfred Nobel”- Trujillo, 2021; The general objective of this research was to demonstrate the effectiveness of the use of the
Reader Rabbit software in improving reading comprehension levels in first grade students
of IEP ““Alfred Nobel““ - Trujillo, 2021. The sample population consisted of for 15 6-year olds; The type of research was applied and the pre-experimental research design, the
observation technique was used and a checklist validated by three experts was drawn up to
measure the level of reading comprehension, before and after the application of the Rabbit
software. Reader. These data were processed and analyzed through a statistical Student's t
test, finding a highly significant difference (t = 80.762; p <.01). Therefore, it is concluded
that the Reader Rabbit software significantly improves the reading comprehension levels of
the 6-year-old children of the I.E.P. “Alfred Nobel” - Trujillo, 2021
2022-01-01T00:00:00Z