1 1 UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE MEDICINA HUMANA PROGRAMA DE ESTUDIO DE ESTOMATOLOGIA TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE CIRUJANO DENTISTA ________________________________________________________________ “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LESIONES DENTALES TRAUMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGIA, TRUJILLO – 2022” ________________________________________________________________ Área de Investigación: Salud Pública Estomatología Autor: Hoyos Sagastegui, María Carolina Asesor: Jorge Luis, Huarcaya López Código Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2136-3153 Jurado Evaluador: Presidente: Anticona Luna Victoria Ana Cecilia Secretario: Claudet Sanchez Fiorella Grace Vocal: Sanchez Haro Juan Alberto Trujillo – Perú 2023 Fecha de Sustentación: 28/02/2023 https://orcid.org/0000-0003-2136-3153 1 2 DEDICATORIA A Dios, por siempre sostener mi mano, ser mi guía y darme la fe de nunca rendirme para salir adelante en cada paso que doy. A mis padres, por los valores, el impulso y la motivación constante que me hicieron quien soy hoy. Por ser los principales motores de mis sueños y siempre creer en mí. 1 3 AGRADECIMIENTOS A Dios, por ser mi fortaleza en este camino, demostrando que siempre está conmigo. Estoy agradecida con mi asesor el Dr. Jorge Luis Huarcaya López, por todo el tiempo que invirtió en apoyarme, por su paciencia, su confianza y sus conocimientos que compartió en la presente investigación. Quiero agradecer a mis amigos y a mi novio, por apoyarme aun cuando mis ánimos decaían. En especial, quiero hacer mención de mis padres, por ser mi mayor ejemplo en la vida, por su apoyo y consejos a lo largo de mi etapa universitaria. 1 4 RESUMEN OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología en Trujillo, 2022. MATERIALES Y MÉTODOS: Estudio prospectivo, descriptivo, no experimental y de corte transversal, se evaluó una muestra de 277 alumnos de estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego en el año 2022 con un cuestionario de 20 preguntas sobre sus conocimientos de las lesiones dentales traumáticas, la forma de aplicación fue de manera presencial. RESULTADOS: La mayoría de los estudiantes encuestados mostraron un conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas regular con el 51.60%, aquellos que tuvieron un conocimiento malo con el 41.90% y solo el 6.5 % muestra un conocimiento bueno. En cuanto al ciclo de estudios, los estudiantes de sexto ciclo dominaron con un conocimiento regular de 56,8%, los estudiantes de 7° ciclo en su mayoría mostraron un conocimiento regular con un 47,9%, los estudiantes de octavo ciclo mostraron un conocimiento regular de 48,3% y finalmente en el noveno ciclo también regularmente con un 56,1%. En la carrera de Estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego, los estudiantes varones tuvieron un mayor nivel de buen conocimiento con un 10.80% del total de estudiantes y regular con un 54.10% de todo su grupo; seguido del 4,9% de las mujeres alcanzó un buen nivel de conocimientos, seguido del nivel regular con el 50.70%. CONCLUSIÓN: El nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología en Trujillo fue regular en un 51.60%. PALABRAS CLAVE: Conocimiento, Traumatismos de los Dientes. 1 5 ABSTRACT OBJECTIVE: To determine the level of knowledge about traumatic dental injuries in dental students in Trujillo, 2022. MATERIALS AND METHODS: A prospective, descriptive, non-experimental and cross-sectional study, a sample of 277 stomatology students from the Antenor Orrego Private University 2022 was evaluated, through a 20-question questionnaire about their knowledge about traumatic dental injuries, the form of application was in person. RESULTS: Most of the students surveyed showed a regular level of knowledge about dental trauma with 51.60%, followed by those who had a bad level of knowledge with 41.90% and only 6.5% presented a level of good knowledge. Regarding the study cycle, sixth cycle students predominated with a regular knowledge level of 56.8%, seventh cycle students mostly showed a regular knowledge level with 47.9%, eighth year students cycle showed a regular level of knowledge in 48.3% and finally those of ninth cycle also regular with 56.1%. In the Dentistry course of the Antenor Orrego Private University, male students had a higher level of good knowledge with 10.80% of their total and regular with 54.10% of their entire group; followed by the female gender that reached a good level of knowledge only in 4.9% followed by the regular level with 50.70%. CONCLUSION: The level of knowledge about traumatic dental injuries in dental students in Trujillo wass regular at 51.60%.. KEY WORDS: Knowledge, Tooth Injuries. 1 6 ÍNDICE DEDICATORIA ........................................................................................................... 2 AGRADECIMIENTOS ................................................................................................ 3 RESUMEN .................................................................................................................. 2 ABSTRACT .............................................................................................................5 ÍNDICE ....................................................................................................................6 ÍNDICE DE TABLAS ...............................................................................................7 I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................8 1.1. Realidad problemática .............................................................................8 1.2. Marco teórico .......................................................................................... 10 1.3. Antecedentes del estudio ...................................................................... 13 1.4. Justificación del estudio ....................................................................... 15 1.5. Formulación del problema .................................................................... 15 1.6. Hipótesis ................................................................................................. 15 1.7. Objetivos ................................................................................................. 15 1.8. Variables ................................................................................................. 16 II. METODOLOGÍA ................................................................................................ 17 2.1. Tipo de investigación ............................................................................. 17 2.2. Población y muestra .............................................................................. 17 2.3. Técnicas e instrumentos de investigación .......................................... 19 2.4. Descripción del procedimiento ............................................................. 19 2.5. Plan de procesamiento estadístico para análisis de datos ................ 20 2.6. Principios bioéticos ............................................................................... 20 III. RESULTADOS ............................................................................................... 21 IV. DISCUSIÓN .................................................................................................... 26 V. CONCLUSIONES ........................................................................................... 28 VI. RECOMENDACIONES ................................................................................... 29 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 30 ANEXO ................................................................................................................. 35 7 ÍNDICE DE TABLAS O GRAFICOS Tabla 1: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. Tabla 2: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022, según ciclo académico. Tabla 3: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022, según género. Tabla 4: Prueba de Chi – Cuadrado Gráfico 1: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. Gráfico 2: Relación entre nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas y ciclo académico en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. Gráfico 3: Relación entre nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas género en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. 1 8 I. INTRODUCCIÓN 1.1. Realidad problemática En Perú la integridad de la salud bucal es una prioridad y por. lo tanto se ha buscado analizar la situación y actualizar el conocimiento de los profesionales de estomatología para que puedan ir a la vanguardia de los requerimientos de. la sociedad; es por lo tanto que las instituciones y el personal docente que imparte este tipo de conocimientos debe reforzar y ofrecer las actitudes y aptitudes necesarios para la formación de alumnos en. diferentes materias; entre ellas las lesiones traumáticas dentales. Las lesiones dentales traumáticas (LDT) han sido reconocidas como un problema grave a nivel mundial debido a su frecuencia alarmantemente alta y la naturaleza del tratamiento, que es complejo, costoso y, a veces, dura varios años más allá del incidente1, además son. ocasionados desde la infancia hasta la adolescencia, por lo que el 25% de niños en edad escolar y 33% de adultos tienen antecedentes de lesiones traumáticas en. sus dientes permanentes2; sin embargo, la incidencia de LDT varía según el país, el grupo de edad, la metodología, el sexo, la ubicación geográfica y los factores que causan la lesión traumática3. Las LDT son más comunes en. los niños, prevalencia que varía entre el 7% y el 58%, informándose que casi uno de cada tres niños en edad escolar sufre traumatismo en los dientes permanentes hasta el. final de la escuela, experimentando problemas psicológicos debido al dolor y la pérdida de función, así como una mala estética3; pero los niños son los que generalmente reportan más LDT que las niñas debido a su participación activa en deportes y juegos, presentando una incidencia máxima en los niños de 1-2 y 9-10 años y en las niñas de 2-3 años4. A nivel internacional, se encontró que en pacientes de 6 y 50 años aproximadamente, 1 de cada 4 pacientes llegaron a presentar lesiones dentales traumáticas en dientes anteriores permanentes antes de haber terminado el colegio; apreciándose que, las lesiones traumáticas ocurren en 1 9 adolescentes de hasta 19 años en un porcentaje de 71 a 92%, así mismo, hay estudios que han reportado la disminución de lesiones dentales traumáticas después de las edades de 24 a 30 años5. Las lesiones dentales pueden causar desde simples conmociones cerebrales hasta daños maxilofaciales extensos que involucran estructuras periodontales y desplazamiento o avulsión de los dientes. La fractura de corona es el tipo de lesión más frecuente, que comprende el 26 a 76% de las lesiones en la dentición permanente, las lesiones por luxación comprenden el 30 a 44% de todas las lesiones dentales; aunque, el desprendimiento completo del diente del alvéolo (avulsión) es el más complicado y grave que comprende el 1 a 16% de las lesiones dentales con registro de incidencia máxima en el grupo de edad de 7 a 11 años6. Los dientes más comúnmente involucrados son el incisivo central maxilar (37%), el incisivo central mandibular (18%), el incisivo lateral mandibular (6%) y el incisivo lateral maxilar (3%), siendo los incisivos centrales maxilares los más afectados4. Las LDT suelen estar en relación con factores como impactos contundentes con objetos o personas, accidentes de tráfico, prácticas deportivas, violencia o caídas7, pero en casi todos los casos de lesiones dentales, el manejo rápido y adecuado de las lesiones dentales traumáticas es un determinante importante del pronóstico, especialmente en caso de avulsión4; sin embargo, en muchos países aún la salud pública no adquiere la importancia que se merece haciendo que no se tomen en cuenta su manejo en situaciones de emergencia, se prevenga las lesiones dentarias, y que no se difunda su información correctamente8,9. Ante lo expuesto, se propone como objetivo: determinar el nivel de conocimiento en estudiantes de estomatología sobre lesiones dentales traumáticas, Trujillo - 2022. 1 10 1.2. Marco teórico Si bien es cierto, el enfoque social de la odontología evalúa de manera primaria aquellos problemas de salud más recurrentes en la población como la caries dental o la enfermedad periodontal, existen ahora otros como las lesiones traumáticas que se han vuelto muy relevantes, dentro de ellos el traumatismo dental es lo más frecuentes sobre todo en niños y jóvenes4. Diversos estudios muestran que, al año, los traumatismos dentales en el mundo pueden representar un 4,5% de los accidentes reportados y en Latinoamérica un 0,5% y 58,6% han presentado algún tipo de trauma dental9,10. Las lesiones dentarias traumáticas (LDT) son aquellas que se dan en la zona dental como son los tejidos duros (hueso alveolar, dientes, maxilas inferior y superior, etc.) y tejidos blandos (mucosa yugal, lengua, piel de la cara, paladar bando y duro, labios, etc.), como consecuencia de un impacto agresivo11,12; en la que interviene la intensidad, duración y tipo de impacto, cuyo diagnóstico puede realizarse con una radiografía o a simple vista13,14. A nivel físico, causan daño funcional y estético de la dentadura, ocasionando daño leve o severo que afecta la integridad de la estructura dental induciendo desplazamiento parcial o total de las piezas dentales15, siendo los incisivos centrales superiores (arco maxilar) los más impactados, luego le siguen los laterales superiores donde usualmente hay piezas dentales lesionadas16. La magnitud del LDT dependerá del origen de la lesión, tiempo antes del trato médico y la calidad del procedimiento médico-dental; pudiendo complicarse al presentar periodontitis apical, necrosis pulpar, fístulas, u otros problemas que se presentan meses o incluso años luego de ocurrido el traumatismo dental17,18. Tres factores son determinantes de la etiología en la LDT: determinantes ambientales, del comportamiento humano y orales19,20. Dentro de estas, la causa de mayor frecuencia son las actividades deportivas (sin protección dental adecuada) y los accidentes vehículares21,22. 1 11 Algunas causas de LDT se asocian a las etapas del ciclo de vida de las personas: en la infancia entre 1 y 2 años, el 26% de LDT se da por caídas por inicio del caminar; y entre los 3 y 4 años por caídas en juegos o guarderías23. Entre los 7 y 13 años, los deportes como ciclismo, hockey y boxeo representan hasta el 65% de las personas con LDT. En la etapa joven (entre los 15 y 24 años) las causas más frecuentes de LDT son: los accidentes vehículares en hasta un 60% y las peleas en hasta un 20% de los casos. Dentro de los accidentes mencionados anteriormente, la afectación hombres a mujeres tiene la relación de 10:422. También existen factores predisponentes para la formación de LDT como la maloclusión clase II así como overjet definido, incompetencia labial, pro- inclinación de incisivos superiores, observándose que el 76.8% de las LDT lo sufren pacientes con maloclusión, aumentando la susceptibilidad a las LTD, donde un overjet mayor a cinco milímetros genera mayor riesgo en los niños; mientras que, la pro- inclinación se origina por hábitos bucales deformantes como el uso de biberón, succión digital, empuje lingual y respiración bucal, siendo la succión digital la causa principal con el 57.7% de incidencia total de LDT24. Las lesiones traumáticas dentales tienen diferentes clasificaciones, la más utilizada es la clasificación de Andreasen (32%), seguida de la de Ellis (14%), García–Godoy (6%), O’Brien (4%), Oikarinen (4%), y el 40% restante sigue otro tipo de clasificaciones25,26, por lo que con la finalidad de abarcar otros aspectos Andreasen realizó modificaciones que se clasifican en lesiones de los tejidos dentales como las fracturas no complicadas (fractura coronal en esmalte u otro) y fracturas complicadas (de la corona impactando el esmalte, dentina, pulpa; así como radícula y el alveolo); y en lesiones a nivel del tejido periodontal como: concusión, luxación (extrusiva, subluxación, lateral y luxación intrusiva) y avulsión27. En las fracturas no complicadas, no hay movilidad dental, ni requiere de diagnóstico o tratamiento, la fractura coronal del esmalte sólo afecta al esmalte, se presenta sensibilidad pulpar positiva y se recomienda realizar el diagnóstico para el descarte de la fractura radicular o desplazamiento y en la 1 12 fractura coronal de esmalte dentina (amelo-dentaria) se pierde pieza dental pero no el tejido pulpar28. En las fracturas complicadas, la fractura coronal de esmalte-dentina-pulpa se produce la exposición pulpar, presentando normalmente dolor. La fractura de la radícula impacta seriamente la raíz y a veces son mixtas con afección coronal y radicular, con presencia de dolor espontáneo o por contacto, con movilidad de la corona, y en la fractura alveolar normalmente se ve afectado más de una pieza dental además del hueso alveolar28. La concusión es el traumatismo que se da en las estructuras de soporte dental, pero sin fractura ni desplazamiento, la subluxación se da por la afección de los tejidos de soporte dental sin fractura ni desplazamiento dental y con sangrado de la unión diente-encía cuando se ve afectado el ligamento. La luxación extrusiva se presenta cuando el diente se encuentra sobresalido, existe movimiento por desinserción parcial o total del ligamento siendo una avulsión parcial de la estructura dentaria; la luxación intrusiva se da cuando existe desplazamiento dental dentro del hueso alveolar con el riesgo de perder la pieza afectada porque hubo una reabsorción radicular progresiva por infección y en la luxación lateral el diente se encuentra con un desplazamiento hacia vestibular o palatino; sin embargo, el desplazamiento hacia palatino ocurre con mayor frecuencia; y por último, la avulsión ocurre cuando hay una exfoliación traumática de la pieza dentaria25,26. La complicaciones o secuelas de las lesiones traumáticas dentales se pueden dar en la dentición temporal ocasionando cambios de color de la corona, abscesos-fístula, necrosis pulpar; mientras que en la dentición permanente se produce dolor espontáneo seguida de una respuesta anormal con respecto a las pruebas de vitalidad debiéndose realizar controles si fuese necesario29. Así mismo para la realización del diagnóstico de la LDT, la inspección y palpación se utiliza para descartar heridas contusas o inciso contusas, tanto en mucosa yugal, encías, labios o lengua30,31, encontrándose que existen distintos tipos de movilidad; sin movilidad= 0, movilidad horizontal < 1 mm= 1, movilidad horizontal > 1 mm= 2 y movilidad axial= 3, por eso, el seguimiento 1 13 regular y en el largo plazo, son características que determinan un planteamiento propicio de las LTD, siendo necesario un elevado nivel de conocimiento por parte de los dentistas sobre el manejo de LDT32. Adicionalmente, algunas lesiones traumáticas requieren de tratamiento inmediato y son clasificadas como urgentes debido al grado de afectación en el sujeto; entre estas encontramos: concusión, subluxación, extrusión, luxación lateral e intrusión. La Asociación Internacional de Traumatología Dental, a partir de diversas revisiones literarias ha ido desarrollando protocolos como base del profesional y paciente en padecimiento de LDT, teniendo que dar el mejor tratamiento y de forma eficiente, además, estudios previos han demostrado que existe un bajo nivel mundial de conocimiento entre los dentistas con respecto a los protocolos para el manejo de LDT. Además, es preocupante que estos resultados contrasten con la autopercepción de la profesión con respecto al tratamiento de la LDT33, 34. 1.3. Antecedentes del estudio Benavente35 (Perú, 2021) tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre avulsión dental en estudiantes de la carrera de estomatología en una universidad de la ciudad de Piura, evaluando a una muestra de 53 estudiantes. A través de su metodología observacional, transversal y descriptiva pudo hallar que el 55% de los estudiantes tiene nivel regular, 26% malo y solo un 9.4% tiene un conocimiento bueno. Se concluyó que el conocimiento ante una avulsión dental es regular. Lora-Salgado et al.36 (Colombia, 2018) proponen determinar el conocimiento, respecto a trauma dental en estudiantes de odontología en Cartagena, Colombia; en una muestra de 45 estudiantes. Con su metodología no experimental, transversal y descriptiva. Se encontró que el conocimiento fue aceptable en 64,4% de los estudiantes, según edad el 44,44% de 21-33 años, 15,55% de 24-26 años y ≥27 años presentaron conocimiento aceptable, según sexo 42,22% de las mujeres y 22,22% de los hombres presentaron https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/edt.12450#edt12450-bib-0013 1 14 conocimiento aceptable; se concluyó que, aunque el nivel de conocimiento fue aceptable, no se presentó un nivel de conocimiento estadísticamente significativo (p<0.05). Quispe37 (Perú, 2022) buscó determinar el nivel de conocimiento sobre traumatismos dentoalveolares en estudiantes de 8vo, 9no y 10mo ciclo de odontología con su muestra de 128 estudiantes, a los cuales se le aplico un cuestionario de 15 preguntas utilizando métodos descriptivos y transversales. Resultando que el 57% tuvo nivel de conocimiento regular; 39% bueno y 4% malo. Concluyéndose que los estudiantes tuvieron un conocimiento regular sobre traumatismos dentoalveolares. Mejía et al.22 (Colombia – 2020) planteo identificar el nivel de conocimiento sobre traumatismos dentoalveolares a estudiantes de 7mo y 8vo ciclo de la carrera de estomatología, evaluando una muestra de 206 estudiantes a través de una metodología transversal y descriptiva. Los resultados mostraron que existe un nivel de conocimiento regular en un 75,73% de los estudiantes; además en relación al género y los ciclos no hubo diferencias estadísticamente significativas. Se puede concluir que el nivel de conocimiento es regular y no relacionado a género y ciclo de estudio. Ivkosic24 (Croacia – 2020) tuvo como objetivo evaluar el conocimiento y actitudes sobre traumatismo dental a una muestra de 679 estudiantes universitarios de la carrera de estomatología. Utilizando un enfoque descriptivo, transversal y no experimental, pudo comprobar que el nivel de conocimiento es regular del 40% y también encontró una correlación significativa con su edad. Por lo tanto, se puede concluir que el nivel de conocimiento es regular, y también está relacionado con la edad de los estudiantes. Torres26 (Perú, 2016) tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento ante traumatismo dentoalveolar por internos de estomatología de diferentes universidades de Lima; la muestra a evaluar fue un total de 150 estudiantes. Mediante un enfoque no experimental, descriptivo y transversal, se determinó que el 57,3% tiene un conocimiento bajo, seguido de un nivel regular del 30%, 1 15 y finalmente el 12,7% tiene un nivel de conocimiento alto. Se concluyó que el conocimiento de traumatismo dental por los internos es bajo. 1.4. Justificación del estudio Por lo tanto, existe una gran necesidad de mejorar y aumentar el nivel de conocimiento de las lesiones traumáticas dentales en los estudiantes de estomatología, debido a que se enfrentarán a nivel profesional en distintos escenarios clínicos de traumatismos dentales, siendo la universidad la encargada de prepararlos y otorgarles conceptos solidos que les ayude a desarrollar competencias y habilidades para la atención adecuada de sus pacientes. 1.5. Formulación del problema ¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022? 1.6. Hipótesis Implícita 1.7. Objetivos 1.7.1. Objetivo general • Determinar “el nivel de conocimiento” sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022. 1.7.2. Objetivo específico • Determinar “el nivel de conocimiento” sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022; según género. • Determinar “el nivel de conocimiento” sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología Trujillo - 2022; según ciclo académico. 1 16 1.8. Variables VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL E INDICADORES TIPO DE VARIABLE SEGÚN SU NATURALEZA ESCALA DE MEDICIÓN Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas Un conjunto de verdades o hechos acumulados a lo largo del tiempo, la suma de información acumulada, su cantidad en un conjunto dado32. Cuestionario, con base de calificación a la siguiente escala: - Bueno (16 a 20 “puntos) - Regular (11 a 15 puntos) - Malo ( 0 a 10 puntos) Cualitativa Ordinal CO- VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL E INDICADORES TIPO DE VARIABLE SEGÚN SU NATURALEZA ESCALA DE MEDICIÓN Género Es un grupo integrado por los seres “humanos de cada sexo37. Masculino Cualitativa Nominal Femenino Ciclo académico Nivel “de grado académico alcanzado37. Sexto Ciclo Cualitativa Ordinal Sétimo Ciclo Octavo Ciclo Noveno Ciclo 1 17 II. METODOLOGÍA 2.1. Tipo de investigación NÚMERO DE MEDICIONES NÚMERO DE GRUPOS A ESTUDIAR TIEMPO EN EL QUE OCURRIÓ EL FENÓMENO A ESTUDIAR FORMA DE RECOLECTAR LOS DATOS POSIBILIDAD DE INTERVENCIÓN DEL INVESTIGADOR Transversal Descriptivo Prospectivo Prolectivo Observacional 2.2. Población y muestra 2.2.1. Características generales La población muestral estuvo conformado por alumnos hombres y mujeres de la carrera de Estomatologia de la Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO) pertenecientes a los ciclos de sexto, sétimo, octavo y noveno que se encuentron cursando el año académico durante el semeste 2022-20. Criterios de inclusión - Estudiantes “de estomatología que pertenecieron a los ciclos académicos “de sexto, sétimo, octavo y noveno, en la Universidad “Privada Antenor “Orrego del semestre 2022-20 - Estudiantes de “estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego; que aceptaron su participación en el estudio, firmando el consentimiento informado. - Estudiantes de “estomatología de la“Universidad Privada Antenor Orrego; que completen correctamente el cuestionario presencial. Criterios de exclusión - Estudiantes de estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego, que realizaron dos veces el cuestionario presencial. - Estudiantes de estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego, pertenecientes al décimo ciclo. 1 18 2.2.2 Diseño estadístico de muestreo Marco de muestreo Relación de estudiantes del sexto, sétimo, octavo y noveno ciclo de la Universidad “Privada Antenor “Orrego, matriculados en el semestre del 2022-20. Unidad de muestreo Estudiante de estomatología matriculado en el semestre 2022-20 en la Universidad Privada “Antenor Orrego, que cumplieron “los criterios de inclusión y exclusión. Unidad de análisis Estiante de estomatología matriculado en el semestre 2022-20 en la Universidad “Privada Antenor Orrego. Muestra Se calculó la muestra a través de la fórmula poblaciones finitas, con el cual se obtuvo un nivel de confiabilidad del 95% y un margen de error del 2%. La muestra resultante dio un total de 277 encuestas a realizar. 𝑛 = 𝑍2𝑥 P 𝑥 Q 𝑥 N 𝐸2(𝑁 − 1) + 𝑍2 𝑥 𝑃 𝑥 𝑄 1.1.1. Tipo de muestreo Muestreo probabilístico, aleatorio simple. 1 19 1.2. Técnicas e instrumentos de investigación 1.2.1. Método de recolección de datos El método empleado fue la encuesta, se usó como instrumento el cuestionario de investigación aplicado de manera presencial. El Cuestionario “Nivel de conocimiento sobre Lesiones Dentales Traumáticas” dividido en 2 partes: la primera parte abarco los datos del estudiante donde se tuvo en cuenta el género y ciclo académico al que pertenece. En la segunda parte la conforma un balotario de 20 preguntas de tipo cerrado que evalúo dos secciones principales, la primera se enfoca en los conceptos de lesiones dentales traumáticas y su diagnóstico (Pregunta 01 a 07); y la segunda sección sobre la clasificación y el tipo de LDT (Pregunta 08 a 20) (ANEXO 1). 1.2.2. Validez y confiabilidad El instrumento fue validado por 7 expertos tomándose en cuenta la validez de contenido, redacción, pertinencia y congruencia, mediante la prueba estadística V de Aikenm hallando un valor de 1 mostrando un gran acuerdo entre los jueces (ANEXO Nº 2 y 3). 1.2.3. Confiabilidad Se realizó a través de una prueba piloto analizando la fiabilidad del cuestionario y sus 20 ítems. Se aplicó a 10 alumnos con las características de la población; se empleó posteriormente el estadistico KR-20 hallando un validez de 0.725. (ANEXO Nº 4). 1.3. Descripción del procedimiento 1.3.1. De la aprobación del proyecto Se obtuvo la aprobación del Proyecto resolución N° 1258-2020- FMEHU-UPAO. (ANEXO Nº 6) 1 20 1.3.2. De la autorización para la ejecución Se solicitó una carta de presentación autorizada por el director del Programa de Estomatología para pedir el correspondiente permiso a los Docentes de Estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego (ANEXO Nº 7) y se remitio un consentimiento informado a cada estudiante de la Escuela de Estomatología (ANEXO Nº 8). 1.3.3. Recojo de información Se trabajó con alumnos de la Escuela de Estomatología que cumplan con los criterios de inclusión, explicándoles de forma presencial los alcances de la investigación, para pedir su participación voluntaria. Para el diseño de cuestionario se empleó preguntas y respuestas cerradas sobre las lesiones dentales traumáticas (ANEXO Nº 1). 1.4. Plan de procesamiento estadístico para análisis de datos Se procesaron los datos con apoyo del programa SPSS, además del Software Excel para la presentación de tablas y gráficos de manera descriptiva. Para las pruebas de hipótesis se empleó la prueba de Chi – cuadrado. 1.5. Principios bioéticos La investigación se rigió por: - Declaración/de Helsinki, última reunión/en la 64°/Asamblea General, /Fortaleza, Brasil, /octubre 2013. - Autorización del Comité de Bioética de la UPAO (ANEXO Nº9). 1 21 III. RESULTADOS El presente estudio evalúo el nivel “de conocimiento sobre las lesiones dentales traumáticas en el periodo 2022- 20, en una muestra de 277 estudiantes de la Universidad “Privada Antenor Orrego, obteniendo los siguientes resultados: El nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas fue regular con 51.60%. (Tabla 1). Según el ciclo académico, se observó que los estudiantes de sexto (56.80%), sétimo (47.90 %), octavo (48.30%) y noveno ciclo (56.10%), presentaron un conocimiento regular (Tabla 2). Asimismo, las pruebas de Chi - Cuadrado mostraron que los ciclos académicos no se asociaron de manera estadísticamente significativa con el nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas, al obtener nivel de significancia menor a 0.05 (Tabla 4). En el género, se observó que el género masculino (54.10%) como el femenino (50.70%) presentaron un nivel de conocimiento regular (Tabla 3). Del mismo modo, las pruebas de Chi -Cuadrado indican que este género no tiene significación estadística con el conocimiento lesiones dentales traumáticas, alcanzando un nivel significativo de menos de 0.05 (Tabla 4). 1 22 Tabla 01: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. Nivel de conocimiento N % % Total Malo 116 41,9 41,9 Regular 143 51,6 93,5 Bueno 18 6,5 100,00 Total 277 100,00 Fuente: Datos del autor. Estadística: (N) Frecuencia; (%) Frecuencia relativa. Gráfico 01: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022 Fuente: Datos del autor. 41.90% 51.60% 6.50% Malo Regular Bueno 1 23 Tabla 02: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022, según ciclo académico Ciclo académico Nivel de Conocimiento Total Malo Regular Bueno N % N % N % N % 6to Ciclo 28 37.8 42 56.8 4 22.2 74 100.00 7mo Ciclo 34 46.6 35 47.9 4 5.5 73 100.00 8vo Ciclo 38 42.7 43 48.3 8 9.0 89 100.00 9no Ciclo 16 39.0 23 56.1 2 4.9 41 100.00 Total 116 41.9 98 51.6 18 6.5 277 100.00 Fuente: Datos del autor. Estadística: (N) Frecuencia; (%) Frecuencia relativa. Gráfico 02: Relación entre nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas y ciclo académico en los estudiantes de estomatología, Trujillo - 2022 Fuente: Datos del autor. 37.80% 46.60% 42.70% 39.00% 56.80% 47.90% 48.30% 56.10% 22.20% 5.50% 9.00% 4.90% 6to Ciclo 7mo Ciclo 8vo Ciclo 9no Ciclo Nota Malo Nota Regular Nota Bueno 1 24 Tabla 03: Nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología, Trujillo 2022, según género Género Nivel de Conocimiento Total Malo Regular Bueno N % N % N % N % Femenino 90 44.3 103 50.7 10 4.9 203 100.00 Masculino 26 35.1 40 54.1 8 10.8 74 100.00 Total 116 41.9 143 51.6 18 6.5 277 100.00 Fuente: Datos del autor. Estadística: (N) Frecuencia; (%) Frecuencia relativa. Gráfico 03 Relación entre nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas y género en los estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022 Fuente: Datos del autor. 44.30% 35.10% 50.70% 54.10% 4.90% 10.80% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Femenino Masculino Nota Malo Nota Regular Nota Bueno 1 25 Tabla 04 Prueba de Chi-Cuadrado Nivel de Conocimientos Valor Estadístico Grados de Libertad Significancia Ciclo 2,952 6 0.815 Sexo 4.102 2 0.129 Fuente: Datos del autor. 1 26 IV. DISCUSIÓN El objetivo del presente estudio fue determinar el nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas en estudiantes de estomatología de la Universidad Privada Antenor Orrego, encontrándose un nivel de conocimiento regular con 51.60%. Los resultados que se obtuvieron en este estudio fueron similares a los encontrados por Quispe36 (2022) y Benavente34 (2021) quienes también hallaron un conocimiento regular con valores de 57% y 55% respectivamente; estos resultados podrían coincidir porque fueron evaluados en un número similar de muestra y en alumnos de universidades peruanas; por otro lado, estos resultados discrepan con lo hallado por Lora35 (2018), donde el nivel conocimiento sobre LDT fue un nivel aceptable en 64.4% de los estudiantes; cabe mencionar que esto podrá deberse a que Lora35 (2018) desarrolló su investigación en estudiantes de estomatología en una universidad de Colombia por lo que su currículo de estudios puedo ser diferente a la maya curricular peruana. El nivel de conocimiento sobre las lesiones dentales traumáticas según el ciclo de estudios, se observó que no existe diferencia estadísticamente significativa entre los grupos (p>0.05); estos resultados concuerdan con los resultados encontrados por Lora35 y Mejía22 (2018) quienes tampoco encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el nivel de conocimiento y el ciclo académico de los estudiantes; esto podría deberse a que probablemente no se ha trabajado con una muestra estratificada para ninguno de los casos, por lo tanto, las cantidades pertenecientes a cada ciclo son diferentes. En este estudio según género, encontró que no hay diferencia significativa entre género y el nivel de conocimiento sobre LDT, de igual manera; se observó que no hubo diferencia entre los grupos (p>0,05). Sin embargo, a nivel descriptivo los alumnos de género masculino tienen un mayor nivel de conocimiento bueno con el 10.80% de su total y regular con el 54.10% de todo su grupo; seguido de las alumnas que alcanzaron un nivel de conocimiento bueno solamente en un 4.9% seguido del nivel regular con el 50.70% (Tabla 05). Estos resultados son similares a los encontrado por Lora35 (2018) quien tampoco halló una significancia de correlación entre nivel de conocimiento y género; esto podría estar vinculado en muchos casos a que los hombres optan por especialidades relacionadas a cirugía 1 27 y las mujeres a prostodoncia. En efecto, esta falta de asociación a nivel estadístico podría deberse a la disparidad entre sujetos (hombres y mujeres) por lo que se recomendaría para otros estudios trabajar con muestras estratificadas. 1 28 II. CONCLUSIONES • El nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas fue regular en estudiantes de estomatología, Trujillo – 2022. • Con relación al nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas y el ciclo de estudios de los alumnos, se observó la existencia de una diferencia entre ciclos; sin embargo, los hallazgos no fueron estadísticamente significativos. • Sobre la asociación de género y nivel de conocimiento sobre lesiones dentales traumáticas, a nivel descriptivo los hombres presentaron mayor nivel de conocimiento; no obstante, los hallazgos no fueron estadísticamente significativos. 1 29 III. RECOMENDACIONES • Se deben reforzar los conocimientos sobre lesiones dentales traumáticas, tal vez con el apoyo de cursos extraordinarios o charlas que permitan reforzar este tema tan importante a nivel estomatológico. Se pueden emplear módulos en las plataformas virtuales para mejorar las capacidades de los alumnos. • El reforzamiento de este tema debe darse durante los últimos ciclos, y que no exista una discriminación tal y como indican los resultados; de esta forma se tendrán equilibrados los niveles de conocimiento en esta última etapa de estudios. • Se propone hacer programaciones y exposiciones de casos para poder tener un acercamiento mucho más vivencial sobre este tipo de problemática que es de gran incidencia en el ejercicio de la profesión. 1 30 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Al-Sehaibany T, Almubarak D, Alajlan R, Aldosari M, Alqahtani N, Almaflehi N, AlBarakati S. Conocimiento del personal de la escuela primaria sobre el manejo de lesiones dentales traumáticas. Clin Cosmet Investig Dent. 2018; 10 (1): 189–194. Disponible en: https://doi.org/10.2147/CCIDE. S172105 2. Sevencan G, Ozdemir O, Kocak M, Saglam B, Kocak S, Bodrumlu E. 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Adoptada por la 18 Asamblea Médica Mundial, Helsinki, Finlandia, junio de 1964 y enmendada por la 29 Asamblea Médica Mundial, Tokio, Japón, octubre de 1975, la 35 Asamblea Médica Mundial, Venecia, Italia, octubre de 1983 y la 41 Asamblea Médica Mundial, Hong Kong, septiembre de 2013. https://doi.org/10.1155/2020/6059346 https://repositorio.unp.edu.pe/handle/20.500.12676/2958 http://hdl.handle.net/20.500.12918/6303 1 35 ANEXOS 1 36 ANEXO Nº 01. CUESTIONARIO NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LESIONES DENTALES TRAUMÁTICAS I. DATOS GENERALES - Ciclo de estudios: ______________ - Género: ___F ___M II. CUESTIONARIO 1. ¿Cómo definiría un traumatismo dental? a. Lesiones visibles de estructura dental y ósea de la cavidad bucal. b. Lesiones visibles e imperceptibles a simple vista de los dientes y la estructura bucofacial. (Respuesta) c. Lesión únicamente a nivel de pieza dental. d. Lesión de hueso a nivel de la cavidad bucofacial. 2. ¿En cuál de los siguientes dientes cree usted que ocurre la mayor incidencia de traumatismos dentales? a. Incisivos superiores (Respuesta) b. Caninos inferiores c. Premolares inferiores. d. Molares superiores. 3. ¿En qué etapa considera usted que se da con mayor frecuencia los traumatismos dentales? a. Se ve más en niños que en adultos mayores. b. Cuando están en edad preescolar y escolar. (Respuesta) c. A los 6 meses de nacido. d. Es más frecuente en las niñas 4. ¿Cuál son las causas más comunes de los traumatismos dentales? a. Actividades deportivas y doméstica. (Respuesta) b. Accidentes ocurridos solo en el colegio. c. Agentes microbianos. d. Solo accidentes de tránsito. 5. ¿Cuál es la ventaja de actuar rápidamente frente a un traumatismo dentario? a. Evitar las infecciones de los dientes. b. Evitar las infecciones de los tejidos blandos. c. Mayor posibilidad de no perder el diente. (Respuesta) d. No hay ninguna ventaja. 6. ¿Cree usted que es importante recibir una orientación de los docentes sobre traumatismo dentario? a. Si, porque estaríamos previniendo solamente problemas estéticos. b. No es importante. c. No, porque el tratamiento es muy caro. d. Si, porque la atención inmediata va a mejorar el pronóstico. (Respuesta) 7. ¿Cuáles son los procesos básicos para el diagnóstico de las lesiones dentales traumáticas? a. Inspección, palpación y radiografía. (Respuesta) b. Radiografía e inspección visual. c. Cálculo de movilidad y radiografía. d. Radiografía y manipulación física. 8. ¿Qué clasificación es la más utilizada en las lesiones dentales traumáticas? a. Clasificación de Ellis b. Clasificación de Oikarinen c. Clasificación de O’Brien 1 37 d. Clasificación de Andreasen (Respuesta) 9. Identifique las lesiones dentales más graves a. Luxación lateral, luxación extrusiva, avulsión, fractura de hueso alveolar, lesiones gingivales. (Respuesta) b. Luxación lateral, luxación extrusiva, luxación intrusiva, concusión y subluxación. c. Luxación lateral, luxación extrusiva, luxación intrusiva, fractura coronoradicular y fractura coronal. d. Fractura coronal, fractura coronoradicular, fractura de hueso alveolar, avulsión. 10. Son lesiones dentales de manejo no inmediato: a. Luxación lateral, fractura coronal, luxación intrusiva, concusión y subluxación. b. Fractura coronal, fractura coronoradicular, luxación intrusiva, concusión y sublaxación. (Respuesta) c. Luxación intrusiva, fractura de hueso alveolar, lesión gingival y concusión. d. Concusión, subluxación, avulsión, lesión gingival y luxación lateral. 11. Es una lesión a nivel del soporte de la pieza dental, con separación total o parcial del ligamento periodontal y también presenta desplazamiento lateral con alteración de la oclusión: a. Luxación lateral (Respuesta) b. Luxación extrusiva c. Luxación intrusiva d. Fractura de hueso alveolar 12. Es una lesión con desplazamiento parcial axial de la pieza dental fuera de su alveolo, con desviación hacia palatino con movilidad anteroposterior y hemorragia a nivel del surco gingival a. Luxación lateral b. Luxación extrusiva (Respuesta) c. Avulsión d. Fractura de hueso alveolar 13. Desarticulación completa de la pieza dental de su alveolo por un periodo de tiempo, removiéndolo totalmente y afectando: dentina, esmalte, pulpa, gingiva y hueso alveolar. a. Fractura coronal b. Luxación extrusiva c. Avulsión (Respuesta) d. Fractura coronoradicular 14. Trauma en el periodonto de los dientes, pero sin pérdida de pieza dental ni ruptura del ligamento con mínima movilidad horizontal; es difícil de percibir visualmente. a. Concusión (Respuesta) b. Subluxación c. Avulsión d. Fractura coronoradicular 15. Presenta gran impacto en la pieza dental, pero sin mover el diente, presentándose ruptura del ligamento periodontal. Se presenta movilidad horizontal moderada como principal signo clínico. a. Concusión b. Luxación intrusiva c. Avulsión d. Subluxación (Respuesta) 1 38 16. Considerada muy grave, debido al desplazamiento del diente hacia el alveolo; presenta además gran repercusión psicológica para el paciente. A veces presenta ruptura total o parcial del ligamento periodontal. a. Concusión b. Luxación intrusiva (Respuesta) c. Avulsión d. Fractura coronoradicular 17. Lesión a nivel de esmalte que involucra muchas veces la dentina, pero sin exposición pulpar. Usualmente se realizan pruebas de vitalidad pulpar. a. Luxación extrusiva b. Luxación intrusiva c. Fractura coronaria (Respuesta) d. Fractura coronoradicular 18. Lesión con exposición pulpar, y fragmento coronario unido a la encía y se presenta movilidad. No se considera verdadera fractura por que no esta rodeada completamente de hueso. a. Luxación extrusiva b. Fractura radicular c. Fractura coronaria d. Fractura coronoradicular (Respuesta) 19. Fractura de raíz incluida en el hueso, de forma diagonal u horizontal, además impacta dentina, cemento y pulpa. Se evidencia fragmento coronal con presencia de movilidad. a. Luxación extrusiva b. Fractura radicular (Respuesta) c. Fractura coronaria d. Fractura coronoradicular 20. Son lesiones a nivel de tejido periodontal a. a) Concusión y Luxación (Respuesta) b. b) Luxación y Fractura coronal c. c) Fractura de esmalte d. d) Laceración y abrasión 1 39 ANEXO Nº 02. PRUEBA V DE AIKEN El coeficiente de V de Aiken para valores dicotómicas (0 ó 1), el número ‘1’, significa que el experto aprobó la pregunta ‘Si’ en el formato y ‘0’ si desaprobó la pregunta ‘No’, y en la última columna se colocó el ‘p valor’ de cada ítem, obtenido en el programa estadístico. se aplica utilizando la siguiente fórmula: 𝑉 = 𝑠 𝑛(𝑐 − 1) N= nº de expertos C= nº de categorias Validación por expertos según la REDACCIÓN ITEMS EHMG LFG GMQP LOCS REAV EGPL NJMZ SUMA V de Aiken p- value 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 2 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 3 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 4 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 5 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 6 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 8 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 9 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 10 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 11 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 12 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 13 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 14 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 15 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 16 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 17 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 18 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 19 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 20 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 Validación por expertos según la CONTENIDO ITEMS EHMG LFG GMQP LOCS REAV EGPL NJMZ SUMA V de Aiken p- value 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 2 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 3 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 4 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 5 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 1 40 6 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 8 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 9 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 10 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 11 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 12 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 13 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 14 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 15 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 16 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 17 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 18 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 19 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 20 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 Validación por expertos según la CONGRUENCIA ITEMS EHMG LFG GMQP LOCS REAV EGPL NJMZ SUMA V de Aiken p- value 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 2 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 3 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 4 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 5 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 6 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 8 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 9 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 10 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 11 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 12 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 13 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 14 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 15 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 16 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 17 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 18 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 19 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 20 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 1 41 Validación por expertos según la PERTINENCIA ITEMS EHMG LFG GMQP LOCS REAV EGPL NJMZ SUMA V de Aiken p- value 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 2 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 3 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 4 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 5 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 6 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 8 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 9 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 10 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 11 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 12 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 13 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 14 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 15 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 16 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 17 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 18 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 19 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 20 1 1 1 1 1 1 1 7 1.00 0.008 1. Se estableció la Ho (Hipótesis Nula) y la Ha (Hipótesis Alternativa): Ho: La proporción de los expertos que dicen “Si” es igual a la de los expertos que dicen “No”. Es decir que entre los expertos no hay concordancia, pues la proporción es de 50% “Si” y 50% “No”; siendo la probabilidad de éxito de 0.50. Ha: La proporción de los expertos es diferente de 0.5, es decir si hay concordancia entre los expertos. 2. Cómo todos los resultados del p-valor de REDACCIÓN, CONTENIDO, CONGRUENCIA y PERTINENCIA, son menores que 0.05 (p-valor <0.05) se rechaza la Ho, y se acepta la Ha para cada ítem. Si el p-valor de algún ítem hubiera sido mayor a 0.05 (p-valor>0.05), no habría concordancia entre los expertos, y se habría tenido que revisar en la parte cualitativa las razones por las cuales los expertos han opinado así y de esta manera re-estructurar el cuestionario. 1 42 3. Finalmente se evaluó el Grado de concordancia entre los expertos, obteniéndose un porcentaje de concordancia de 100%; es decir la mayoría de los expertos estuvieron de acuerdo con las preguntas formuladas en el Cuestionario, obteniéndose mayor Grado de concordancia en REDACCIÓN, CONTENIDO, CONGRUENCIA y PERTINENCIA. ÍTEMS V de Aiken REDACCIÓN 1.000 CONTENIDO 1.000 CONGRUENCIA 1.000 PERTINENCIA 1.000 TOTAL 1.000 1 43 ANEXO Nº 03. FIRMA DE VALIDACIÓN DE EXPERTOS 1 44 1 45 ANEXO Nº 04 CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO 1 46 ANEXO Nº 05. CONSTANCIA DE ASESORÍA DE TESIS UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO 1 47 ANEXO Nº 06. RESOLUCIÓN DE PROYECTO 1 48 ANEXO Nº 07. CARTA DE PRESENTACIÓN 1 49 ANEXO Nº 08. CONSENTIMIENTO INFORMADO 1 50 ANEXO Nº 09. RESOLUCIÓN DEL COMITÉ BIOÉTICA 1 51 ANEXO Nº 10. TABLA DE DISTRIBUCION DE ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGIA POR CICLO ACADEMICO Distribución de alumnos de estomatología por ciclo académico, Trujillo-2022 Ciclo N % % Total 6to Ciclo 74 26,7 26,7 7mo Ciclo 73 26,4 53,1 8vo Ciclo 89 32,1 85,2 9no Ciclo 41 14,8 100,0 Total 277 100,0 Fuente: Datos del autor Estadística: (N) Frecuencia; (%) Frecuencia relativa Gráfico 01 Distribución de alumnos de estomatología por ciclo académico, Trujillo-2022 Fuente: Datos del autor 27% 26% 32.10% 14.80% 6to Ciclo 7mo Ciclo 8vo Ciclo 9no Ciclo 1 52 ANEXO Nº 10. TABLA DE DISTRIBUCION DE ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGIA POR GÉNERO. Tabla 02 Distribución de estudiantes de estomatología por género, Trujillo 2022 Sexo N % % Acumulado Femenino 203 73,3 73,3 Masculino 74 26,7 100,0 Total 277 100,0 Fuente: Datos del autor Estadística: (N) Frecuencia; (%) Frecuencia relativa Gráfico 02 Distribución de estudiantes de estomatología por género, Trujillo 2022 Fuente: Datos del autor 73.30% 26.70% Femenino Masculino