Mención en Didáctica de la Educación Superior
https://hdl.handle.net/20.500.12759/388
2024-03-28T19:01:32ZGrado de satisfacción, adaptabilidad y modalidad virtual, en la asignatura de ecuaciones diferenciales, de estudiantes de geología, universidad pública. Lima – 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12759/22171
Grado de satisfacción, adaptabilidad y modalidad virtual, en la asignatura de ecuaciones diferenciales, de estudiantes de geología, universidad pública. Lima – 2022
Bernui Barros, Juan Benito
El principal objetivo de esta tesis fue establecer la relación entre el nivel de satisfacción,
la adaptabilidad y el uso de la modalidad virtual en estudiantes del cuarto ciclo de la carrera de
Geología de la UNMSM, específicamente en la asignatura de Ecuaciones Diferenciales durante
el año 2022. El enfoque de este estudio es cuantitativo y se llevó a cabo de manera aplicativa y
experimental, ya que implicó la manipulación de variables por parte del investigador. Se
administró un cuestionario de 55 preguntas a una muestra de 35 estudiantes, utilizando el método
de Likert.
Para el análisis de datos, se empleó el software estadístico R (versión R-4.3.1 para
Windows), respaldado por el paquete especializado ""psych"" desarrollado por Revelle en 2021,
con el fin de calcular la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La validación de
las hipótesis generales y específicas se llevó a cabo utilizando el indicador de p-value en las
métricas de correlación Rho de Spearman. En este análisis, se estableció un nivel de significancia
estadística de 0.05, y ningún valor superó este nivel, lo que confirma la validez de las hipótesis.
Todos los ítems analizados mostraron un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.88, lo que indica una
excelente consistencia interna en el cuestionario. Esto sugiere que las preguntas reflejan de
manera precisa y comprensible lo que se pretendía medir en este estudio; The main objective of this thesis was to determine the relationship between the level of
satisfaction, adaptability, and the use of virtual modality among students in the fourth cycle of
the Geology program at UNMSM, specifically in the subject of Differential Equations during the
year 2022. The study design is quantitative and was conducted in an applied and experimental
manner, involving the manipulation of variables by the researcher. A questionnaire with 55
questions was administered to a sample of 35 students using the Likert method.
For data analysis, the statistical software R (version R-4.3.1 for Windows) was used,
supported by the specialized package ""psych"" developed by Revelle in 2021 for calculating
reliability through the Cronbach's Alpha coefficient. The validation of the general and specific
hypotheses was carried out using the p-value indicator in the Spearman's Rho correlation metrics.
In this analysis, a statistical significance level of 0.05 was set, and no value exceeded this level,
confirming the respective validity. All analyzed items indicated a Cronbach's Alpha coefficient
of 0.88, indicating excellent internal consistency in the questionnaire. This suggests that the
questions accurately and comprehensibly measure what was intended in this study
2024-01-01T00:00:00ZLa procrastinación académica y el rendimiento académico en las alumnas de Educación, de la Universidad Privada Antenor Orrego, de Trujillo
https://hdl.handle.net/20.500.12759/13552
La procrastinación académica y el rendimiento académico en las alumnas de Educación, de la Universidad Privada Antenor Orrego, de Trujillo
Ruiz Zambrano, Diana Carolina
En esta investigación se exploró la conexión existente entre variables en las alumnas de Educación. Es por eso, que se planteó un diseño de investigación de carácter correlacional vinculado con el tipo de estudio que se presenta, para responder a la pregunta y lograr dichos objetivos. Encontrando que la dimensión de procrastinación académica presenta un nivel medio del 92.9%. Además, se determina que los ítems-situaciones en los que procrastinan con frecuencia las alumnas está referido a: dejar los trabajos a última hora, evitar prepararse para los exámenes, posponer tareas que no son de su agrado, la falta de hábitos de estudio y desmotivación. Finalmente, se determinó que, el instrumento utilizado en esta investigación es válido y confiable; In this research, the existing connection between variables in Education students was explored. That is why a correlational research design linked to the type of study presented was proposed to answer the question and achieve these objectives. Finding that the dimension of academic procrastination presents an average level of 92.9%. Furthermore, it is determined that the items-situations in which students frequently procrastinate refer to: leaving work at the last minute, avoiding preparing for exams, postponing tasks that they do not like, lack of study habits, and demotivation. Finally, it was determined that the instrument used in this research is valid and reliable.
2023-01-01T00:00:00ZComprensión lectora y rendimiento académico en el curso de comunicación oral en la educación superior en estudiantes del II ciclo nivel inicial del IESPP “Oxford” Trujillo, semestre 2022 – II
https://hdl.handle.net/20.500.12759/12872
Comprensión lectora y rendimiento académico en el curso de comunicación oral en la educación superior en estudiantes del II ciclo nivel inicial del IESPP “Oxford” Trujillo, semestre 2022 – II
Alfaro Ríos, Gonzalo Aníbal
La indagación asumió como objetivo determinar la relación entre comprensión
lectora con el rendimiento académico en el curso de comunicación oral en los
estudiantes del segundo ciclo de la especialidad de educación Inicial de la entidad de
Educación Pedagógico Superior Privado “Oxford” Trujillo, durante el semestre 2022-
II. El diseño es descriptivo, correlacional. La muestra fueron 24 estudiantes elegidos
de manera aleatoria a quienes se aplicó un cuestionario de comprensión lectora (Test
Bas.), así mismo se utilizó el promedio ponderado en el curso de comunicación oral y
del test, respectivamente.
Los resultados indican que existe correlación alta positiva entre comprensión
lectora con rendimiento académico con un (Rho de Spearman de 0.857) mostrando
una evidencia de correlación altamente significativa (p<0.001); un nivel bueno de
compresión lectora en un 50.00% y un nivel bueno de rendimiento académico en un
54.17% altamente llamativos, asimismo una correlación moderada positiva entre la
dimensión literal y rendimiento académico (Rho de Spearman = 0.638), correlación
fuerte positiva entre dimensión inferencial y rendimiento académico (Rho de
Spearman = 754) y por último una correlación fuerte positiva entre la dimensión
criterial y rendimiento académico (Rho de Spearman = 0.783); The investigation assumed as objective to determine the relationship between
reading comprehension and academic performance in the oral communication course
in the students of the second cycle of the Initial Education specialty of the Private
Higher Pedagogical Education entity ““Oxford““ Trujillo, during the semester 2022-II.
The design is descriptive, correlational. The sample consisted of 24 students chosen
at random to whom a reading comprehension questionnaire (Test Bas) was applied,
likewise the weighted average was used in the oral communication course and the
test, respectively.
The results indicate that there is a high positive correlation between reading
comprehension and academic performance with a (Spearman's Rho of 0.857)
showing evidence of a highly significant correlation (p<0.001); a good level of reading
comprehension at 50.00% and a good level of academic performance at 54.17%
highly striking, likewise a moderate positive correlation between the literal dimension
and academic performance (Spearman's Rho = 0.638), strong positive correlation
between the inferential dimension and academic performance (Spearman's Rho =
754) and finally a strong positive correlation between the criterion dimension and
academic performance (Spearman's Rho = 0.783)
2023-01-01T00:00:00ZLa demostración en exodoncia simple como recurso didáctico para mejorar las habilidades manuales de los estudiantes de la Facultad de Estomatología - Universidad Nacional de Trujillo, 2022-II
https://hdl.handle.net/20.500.12759/12951
La demostración en exodoncia simple como recurso didáctico para mejorar las habilidades manuales de los estudiantes de la Facultad de Estomatología - Universidad Nacional de Trujillo, 2022-II
Benavides Samander, Gustavo Adolfo
Se propuso el estudio con el objetivo de determinar la eficacia de la
demostración en exodoncia simple como recurso didáctico para mejorar las
habilidades manuales de los estudiantes del sexto ciclo en el curso de Cirugía Bucal
I de la Facultad de Estomatología - Universidad Nacional de Trujillo, 2022-II. El
enfoque metodológico representa un Diseño del estudio preexperimental, el tipo de
estudio por su finalidad es aplicado. La población y muestra estuvo conformada por
los alumnos del curso de Cirugía Bucal I de la Facultad de Estomatología de la
Universidad Nacional de Trujillo. Se evaluó la distribución de normalidad de las
variables a través del test Shapiro-Wilk (n>50) con la finalidad de seleccionar
oportunamente el estadístico de prueba para muestras relacionadas, decidiendo en
torno a los resultados entre una prueba paramétrica (t de Student) al cumplir con el
supuesto de normalidad (p<0.05) o de una prueba no paramétrica (Wilcoxon) al
incumplir con este supuesto (p<0.05). Se reconoce que el 86.4% de los estudiantes
alcanzaron dominio de habilidades manuales en el procedimiento de exodoncia
después de demostrar la técnica, marcando aumento de 22.8%, ya que al inicio fue
63.6%. Se concluye que el uso de la demostración como estrategia didáctica para
explicar los procesos de la exodoncia simple permite mejorar significativamente las
habilidades manuales que inicialmente presentan los estudiantes; The study was proposed with the objective of determining the effectiveness
of the demonstration in simple extraction as a teaching resource to improve the
manual skills of sixth cycle students in the Oral Surgery I course of the Faculty of
Stomatology - National University of Trujillo, 2022 -II. The methodological
approach represents a pre-experimental study design, the type of study due to its
purpose is applied. The population and sample were made up of students of the Oral
Surgery I course of the Faculty of Stomatology of the National University of
Trujillo. The normality distribution of the variables was evaluated through the
Shapiro-Wilk test (n>50) in order to opportunely select the test statistic for related
samples, deciding based on the results between a parametric test (Student's t) by
meeting the assumption of normality (p>0.05) or a non-parametric test (Wilcoxon)
by failing to meet this assumption (p<0.05). It is recognized that 86.4% of the
students achieved mastery of manual skills in the extraction procedure after
demonstrating the technique, marking an increase of 22.8%, since at the beginning
it was 63.6%. It is concluded that the use of demonstration as a teaching strategy to
explain the processes of simple extraction allows to significantly improve the
manual skills that students initially present
2023-01-01T00:00:00Z