Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de psicología del 8° al 10° ciclo de una universidad privada de Piura-2022

Abstract

La finalidad de esta investigación fue determinar la relación entre adicción a redes sociales y procrastinación académica en alumnos de psicología de una universidad privada de Piura, donde participaron 120 estudiantes que cursan los últimos ciclos de la carrera profesional. Se les aplicó el cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) elaborado por Escurra y Salas en 2014, además de la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada por Domínguez, Villegas y Centeno en 2014. Para ello, se utilizó una metodología descriptiva correlacional de corte transversal y de diseño no experimental. Los resultados demostraron que no existe relación significativa p<.05 según lo indica el valor de Pearson (- .100), con un nivel de significancia 0,278, sin embargo, todas las dimensiones de adicción a redes sociales presentaron correlación negativa con la dimensión autorregulación académica mientras que con la dimensión postergación de actividades las correlaciones fueron positivas. Se llegó a la conclusión que la adicción a redes sociales no siempre va relacionada con las conductas procrastinadoras de los alumnos y que esto dependerá de la formación que reciban los individuos

The purpose of this research was to determine the relationship between addiction to social networks and academic procrastination in psychology students at a private university in Piura, where 120 students participating in the last cycles of their professional career participated. The Social Network Addiction questionnaire (ARS) developed by Escurra and Salas in 2014 was applied to them, in addition to the Academic Procrastination Scale (EPA) adapted by Domínguez, Villegas and Centeno in 2014. For this, a descriptive correlational methodology was used. cross-sectional and non-experimental design. The results showed that there is no significant relationship p<.05 as indicated by the Pearson value (-.100), with a significance level of 0.278, however, all the social network addiction dimensions presented a negative correlation with the academic self-regulation dimension while with the dimension of postponement of activities, the correlations were positive. It was concluded that addiction to social networks is not always related to the procrastinating behaviors of students and that this will depend on the training that individuals receive.