Evidencias psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida específica de situaciones académicas (EAPESA) en adolescentes de una institución educativa pública de Trujillo

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo principal determinar las evidencias psicométricas de la Escala de autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA) en adolescentes de una institución educativa pública de Trujillo, para ello, se trabajó con una población – muestra conformada por 423 adolescentes, varones y mujeres, con edades entre los 12 y 17 años, que cursan de primero a quinto año de educación secundaria en una institución educativa pública de la localidad en mención. Se realizó el análisis de los ítems mediante la correlación ítem test, encontrando valores que oscilaron entre .480 y .683 en todos los reactivos, además, se estimaron las evidencias de validez de constructo con análisis factorial confirmatorio, encontrando índices de ajuste satisfactorios (CFI= .976; TLI= .969; RMSEA= .050) para el modelo unifactorial y cargas factoriales entre .509 y .737 en los 10 ítems, asimismo, se estimó la confiabilidad por consistencia interna con el coeficiente omega, el cual tomó un valor de .887; finalmente, se elaboraron baremos y puntos de corte para la interpretación de las puntuaciones. Se concluye que el instrumento para medir la autoeficacia académica cuenta con cualidades psicométricas óptimas para ser utilizado en adolescentes de Trujillo.

The main objective of this research was determining the psychometric evidence of the Perceived Self-Efficacy Scale specific to academic situations (EAPESA) in adolescents from a public high school in Trujillo, for this, the population - sample made up of 423 adolescents, male and female, aged between 12 and 17 years, who attend the first to fifth year of secondary education at a public high school in Trujillo. The analysis of the items was carried out using the item-test correlation, finding values that ranged between .480 and .683 in all items, in addition, evidence of construct validity was estimated with confirmatory factor analysis, finding satisfactory fit indices (CFI = .976; TLI= .969; RMSEA= .050) for the unidimensional model and factor loadings between .509 and .737 in the 10 items, likewise, reliability was estimated by internal consistency with the omega coefficient, which took a value of .887; Finally, scales and cut-off points were developed for the interpretation of the scores. It is concluded that the instrument to measure academic self-efficacy has optimal psychometric qualities to be used in adolescents from Trujillo.