Relación parental entre niños del nivel primario de las I.E.E del distrito de la Esperanza, según el nivel de logro académico

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo determinar si existen diferencias en la percepción de la relación parental hijos-padres, según el nivel de logro académico (Inicio, proceso y destacado) en los estudiantes del cuarto al sexto grado del nivel primario de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de La Esperanza. Es de tipo descriptivo comparativo, con diseño no experimental transversal. Se utilizó la Escala de Actitudes de la Relación Parental Hijos-Padres (ERP-HP) de Edmundo Arévalo y cols. (2015). Los resultados revelan que, en primer lugar, el predominio del nivel alto en cuanto a las dimensiones (cognitivo, afectivo, comportamental) de la variable, para todos los niveles de logro en que se ubican (inicio, proceso, destacado). Por otro lado, existen diferencias altamente significativas (p<,01) según el nivel de logro de los sujetos de la muestra respecto a la relación parental percibida; donde el nivel Proceso obtiene un rango promedio (179,49) por encima del nivel Inicio (140,22), así como en los niveles Destacado, donde obtiene un rango promedio (102,20) por encima del nivel Inicio (76,80). No obstante, no se hallaron diferencias significativas (p>,05) según el nivel de logro de los sujetos de la muestra respecto a la relación parental percibida, donde tanto para el nivel Proceso, como Destacado, se visualizan valores cuyo margen de diferencia no es pronunciado.

The objective of this study is to determine if there are differences in the perception of the parental child-parent relationship, according to the level of academic achievement (Start, process and outstanding) in students from fourth to sixth grade of the primary level of the State Educational Institutions. of the district of La Esperanza. It is of a comparative descriptive type, with a non-experimental cross-sectional design. The Children-Parent Relationship Attitudes Scale (ERP-HP) by Edmundo Arevalo et al. (2015). The results reveal that, in the first place, the predominance of the high level in terms of the dimensions (cognitive, affective, behavioral) of the variable, for all the levels of achievement in which they are located (start, process, outstanding). On the other hand, there are highly significant differences (p<.01) according to the level of achievement of the subjects of the sample with respect to the perceived parental relationship; where the Process level obtains an average rank (179.49) above the Start level (140.22), as well as in the Featured levels, where it obtains an average rank (102.20) above the Start level (76.80). ). However, no significant differences were found (p>.05) according to the level of achievement of the subjects of the sample with respect to the perceived parental relationship, where both for the Process and Outstanding levels, values whose margin of difference are not displayed. is pronounced.