Estilos de crianza y Procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada de Trujillo.

Abstract

La investigación planteó determinar la relación entre los estilos de crianza y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo. El estudio es sustantivo con diseño correlacional con una muestra de 120 estudiantes de 14 a 16 años. Se empleó la escala de Estilos de Crianza de Steinberg adaptado por Merino y Arndt (2004) y la Escala de Procrastinación Académica de Busko (EPA) adaptada por Álvarez (2010). Los resultados revelaron que no existe asociación estadísticamente significativa (Chi = .538) entre ambas variables en los estudiantes encuestados. Asimismo, se encontró que no existe asociación estadísticamente significativa entre las dimensiones autorregulación (Chi = .498) y postergación (Chi = .802) de procrastinación y el total de los estilos de crianza global. Concluyendo entonces que los estilos de crianza que desarrolla cada familia no guardan relación con los niveles de procrastinación que se presenta en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Trujillo.

The research proposed to establish the relationship between parenting styles and academic procrastination on high school students belonging to a private school from Trujillo. The study is substantive with a correlational design with a sample of 115 students aged 14 to 16 years. The used tests were the Parenting Styles Scale made by Steinberg and adapted by Merino and Arndt (2004) and the Academic Procrastination Scale by Busko and adapted by Álvarez (2010). The results showed that statistically there is no significant association (Chi = .538) between both variables in the surveyed students. Likewise, it was found that statistically there is no significant association between the self-regulation dimension (Chi = .498) and the postponement dimension (Chi = .802) of procrastination and the global total of parenting styles. It was concluded then that the parenting styles developed by each family has no correlation with the procrastination levels that each high school student belonging to a private school from Trujillo presents