Clima social familiar y acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Trujillo

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo descubrir la relación existente entre el clima social familiar y acoso escolar en los estudiantes de una institución estatal, es una investigación sustantiva con diseño correlacional. Cuenta con una población de 185 alumnos de sexo masculino y femenino de 14 a 17 años 3 a 5 de secundaria. Para la recolección de datos se hizo uso de la Escala de Clima Social Familiar de Moos y la Escala de Acoso y Victimización (EAV). Los resultados ubicaron al 48 % de los estudiantes en un nivel medio de Clima Social Familiar, es decir que gran proporción de la población tiene un clima familiar estable; por otra parte, se percibió un bajo nivel de acoso escolar considerando que el 90.2% de los alumnos se encuentra en una categoría mínima de acoso escolar, por otro lado, existe una relación significativa p=.000 de modo inverso -.494. Además, en las dimensiones de acoso y victimización se relacionan de forma inversa con las dimensiones de relación, desarrollo y estabilidad de acoso. Finalmente, se reconoció una relación entre un buen clima social familiar y el acoso escolar.

The present work aims to discover the existing relationship between family social climate and school bullying among students of a state institution. It is a substantive research study with a correlational design. The population consists of 185 male and female students aged 14 to 17 in grades 3 to 5 of secondary school. For data collection, the Moos Family Social Climate Scale and the Harassment and Victimization Scale (EAV) were used. The results placed 48% of the students at an average level of Family Social Climate, indicating that a large proportion of the population has a stable family climate. On the other hand, a low level of school bullying was observed, considering that 90.2% of the students fall into a minimal category of school bullying. Additionally, there is a significant inverse relationship (p = .000) of -.494. Furthermore, the dimensions of harassment and victimization are inversely related to the dimensions of relationship, development, and stability. Finally, a relationship between a good family social climate and school bullying was recognized.